二十世紀的藝術魔幻生~ Bravo 畢卡索
http://www.quanta-edu.org/html/4_2_pop/6_3_download.php?MainID=38
望望先輩的山水大探險－元來富春山居還藏有這麼一段
http://www.quanta-edu.org/html/4_2_pop/6_3_download.php?MainID=37
“歡迎光臨”夏卡爾 愛與美的專賣店
http://www.quanta-edu.org/html/4_2_pop/6_3_download.php?MainID=32
達竿五階（TACAM）課程設計模式
由張世宗因應現場教師的實際需求所提出，乃融合「課程結構理論」、「教學系統設計原理」、以及「統整課程設計原理」，建構成一套用於統整課程設計開發的作業模式，張世宗同意 Beane（1997）的超學科統整模式，認為多學科的課程與課程統整的概念是不同的，Beane認為在課程統整中，以一個中心主題開始，然後規劃與此主題相關的概念，進行活動，再發展課程計畫。在課程的規劃中，必須要以兒童為主角，教師必須先瞭解兒童的意見或興趣，以聚焦問題的關注點。
達竿五階統整課程設計模式(TACAM)：
Theme主題-–人事時地物校方願景等考量定主題
Analysis分析–學生特性和主題內容之擴散分析
Concepts概念-依學生和地域特性篩選應學概念
Activities活動-依概念選擇適合之學科學習活動
Materials教材-依學習活動需要選用與開發教材
http://academic.ntue.edu.tw/ezfiles/7/1007/img/41/17-2-17.pdf
